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A – Todas as vezes que o seu filho pegar na sua mão para te levar ao que ele deseja, peça para ele apontar dizendo apenas a instrução: “aponte” e se ele não conseguir apontar sozinho, além de fornecer o modelo de como apontar, dê ajuda física pegando na mão dele e apontando com o dedo para o item desejado.
B – Entregue o item imediatamente após ter dado a ajuda para ele apontar, elogie-o por ter conseguido e fale o nome do item que ele pediu, faça isso todas as vezes! Não ceda!!
C – Outra estratégia é: retirar alguns recursos do alcance de seu filho para que você tenha mais chances de ensiná-lo essa habilidade.
D – Quando ele conseguir apontar para os itens desejados, apresente-lhe oportunidades de escolhas, com dois itens, por exemplo, peça para ele escolher e entregue-o imediatamente (sempre ressaltando o nome do objeto solicitado).
E – Depois que o seu filho já tenha conseguido apontar para o que deseja e fazer uma escolha proximal, comece a estimular esse apontar com uma certa distância. Varie com diferentes objetos e com outras pessoas.
Estas são algumas dicas que você pode usar para estimular o seu filho em casa, após esses passos, terão outros. Espero que tenham gostado!
A – Inicie com ações simples de apenas 1 passo, ou seja, um único movimento.
B – Dê o modelo para a criança do que tem que ser feito de forma clara e objetiva.
C – Use os brinquedos para iniciar, por exemplo, bater no tambor e dizer para a criança: “faz igual” ou “faz assim”.
D – Elogie cada resposta que a criança der e continue na brincadeira se ela estiver gostando.
E – Varie as ações e sempre dê um tempo para que ela processe o que precisa ser feito de, por exemplo, 2 a 3 segundos. Caso ela não consiga fazer sozinha, dê ajuda física para ela te imitar.
Quando pensamos no ensino dessa habilidade, é importante destacar a relação triangular, ou seja, da criança para o objeto e em seguida para o interlocutor.
A – Para estimular esse comportamento, inicie pelas coisas que são altamente de preferência da criança.
B – O adulto diz para a criança “cadê a bola?” e simultaneamente o adulto olha para a bola. Nesse momento, a criança pode rastrear a direção do olhar do adulto, atentando-se para o mesmo aspecto que o adulto estava olhando (bola).
C – Se a criança olhar para a bola ou objeto, forneça um elogio imediatamente. Se ela não olhar, direcione o rosto levemente com as mãos no queixo para ela olhar.
D – Faça isso repetidas vezes com vários objetos e sempre mantenha o sorriso e elogio social.
O autismo não é simples! Seus desafios e características revelam-se de diferentes formas ao longo da vida, porque cada ser humano é único.
Um dos maiores objetivos do instituto ABA é auxiliar na identificação precoce de atrasos no desenvolvimento das crianças, já que é comprovado que quanto antes começar o tratamento, melhor!